出28胜22负的战绩，成果显著，99-00赛季继续高歌猛进拿到49胜33负，上赛季一举冲进总决赛……
如果76人队管理层不瞎操作，没有破坏拉里-布朗所需的铁血战法阵容，而是老老实实的补充防守型球员，艾弗森接下来几年巅峰期，76人队不说每年都是总冠军竞争行列球队，但像将来的活塞队夺冠后的那几年那样连续打进东决，概率还是很大的。
感慨了一下，李敖收回注意力，看着场上。
重新登场的乔丹，和奥多姆一起继续和艾弗森比谁的打铁姿势更帅气。
比分方面，两队打得有来有回。
76人队防守好，他们快船队防守也好。
就算是继续这样打下去，哪怕他们这边没飙起来，李敖也觉得他们还是有赢球机会。
但是，这感觉他太不舒服了！
节奏在对面76人队那边，虽然局势的主动权对面没有掌握，但比赛的打法被对方拿捏在手里，他们这边相当被动。
李敖眼轱辘一转，坐到了金特里旁边。
金特里现在也在愁同样的问题，见爱徒主动坐到他身边，他眼睛瞬间就亮了。
但听爱徒说了几句后，他差点掉凳。
他觉得他时不时的激进一波已经够离谱了，没想到蜘蛛侠居然更离谱。
李敖问道：“反正都这样了，也不会打得更差不是？”
金特里豁然开朗，对哦，不会打得更差，那为啥不试一试，干他丫的！今晚，他就要欺师了！
…
打到第二节3分55秒，快船队叫暂停。
两队打成了25比26，快船队落后1分。
接近4分钟时间7比8的比分，比首节的得分效率高了一丢丢，小奥尼尔和穆托姆博都被换下，两队为了延续护框表现，收缩防守变多，外线机会更好了，不过得分表现依旧没有好到哪里去。
暂停结束后，快船队只是用李敖替换大q上场，格雷格-安东尼、乔丹、奥多姆、坎贝尔继续打。
76人队派上了艾弗森、拉加-贝尔、罗德尼-布福德、科尔曼、戴勒姆波特的组合。
快船队进攻，乔丹和奥多姆继续展开三角进攻配合。
李敖在左侧底线倚着罗德尼-布福德不跑位了，乔丹背打拉加-贝尔转身突进，奥多姆绕底线出来在三秒区右侧接到乔丹传球。
李敖在乔丹分球的时候突然起步往高位提，奥多姆接球后转身再传，分李敖。
罗德尼-布福德防守积极性十足，第一时间补到李敖身前，在李敖接球举起来的时候干扰到位。
但李敖没有停下动作，起跳，迎着防守出手……“哐”……9中3了。
没进，没关系，下一回合他还是这样打，球来了就投，不来就看队友投。
乔丹主攻，爱投投，爱传传，想怎么打就怎么打。
这战术，乔丹打得可开心了，他觉得金特里有时候还是很懂事的嘛，不像平时那样总是和他作对，今晚就少怼金特里几句。
奥多姆打得更轻松了，不用承担压力，cpu不用超负荷运转，传球时机把握都更好了。
李敖进攻端不用费心费力的单打，甚至都不用花力气跑位，只需要思考接到球后用什么姿势打铁，消耗减了大半。
等到乔丹打累了要休息的时候，毕比和小奥尼尔上来接班，打挡拆进攻。
奥多姆换了个位置策应，李敖把站桩位置从底线提到左侧45度角三分线外，移动变成从往上提变成往下压，在底线区域投篮或者切入攻框。
这个打法，未能使快船队进攻效率提升，但是！他们前一节多时间，费尽心思自主应变，费心费力，进攻效率也没提升，还真不如就这么打。
是的，李敖的建议是进攻端躺平，怎么简单怎么来，怎么压力小怎么来。
把注意力投入到对艾弗森的防守中！
艾弗森在那次暂停后，猛地感觉进攻难度变得更大了。
不过他抗压能力够强，传球也不错，被夹击得严了，该传就传，而且不用怕失误，他们退防快、延阻能力强，防快攻能力联盟第一。
上半场打完，两队打成39比40，快船队和76人队打出了21比22的单节比分。
比分依旧焦灼，打得依旧艰难，但快船队教练组和球员都感觉比首节打完时要轻松。
之前他们也打过铁血大战，但那些对手和76人队的防守还是有一些差距，开局打得挺头疼的，脑子飞速转动也一时间打不开局面。
现在好了，虽然防守端还是得想办法，但进攻端不用动脑子了，教练组轻松了很多，球员也降低了压力。
但拉里-布朗现在很不得劲。
快船队这样打，他那些防守应变怎么办？用不上啊！
用层出不穷的防守应变，去绞杀对方的进攻应变，是他执教时的最大乐趣。
现在不需要应变，乐趣没了！
而且现在他失去的不仅仅是乐趣。
乔丹+奥多姆的核心组合配上李敖，毕比+奥多姆+小奥尼尔的核心组合配上李敖，快船队这两套阵容，76人队能限制得很好，但无法锁死，快船队得分效率是很低，可他们总能通过战术完成进攻，这对延续性来说是很大的保障，留给了接应点爆发的机会。
就算是拉里-布朗，也无法让快船队打不出战术配合，只能限制，所以他需要快船队应变，他就可以通过防守调整把快船队进攻搅乱，削弱快船队战术完成度。
原本就不占据局势的主动权，只是处在互耗状态，现在比赛节奏的主动权也不在他手里了！
此刻拉里-布朗感觉很不安，不是输或者赢的问题，他们这赛季输的比赛多了去了，但完全不知道该怎么应变，这还是今年头一遭。
他无论如何都无法想象一个对手会在进攻端选择躺平，而且这个对手的主教练还是跟了他20年的学生。
难不成他现在要跑过去当场对前学生展开教学？告诉学生进攻端要如