博士阶肯定也有一个触发条件。
——我的理论基础已经够了，不能晋升是因为没有吻合这个触发条件。
——这个触发条件，以及触发之后弗洛伊德给我的留言，才是真正的植入物！
马沙急匆匆的跑到海图室，把黑板搬出来。
他就是这样，思考问题的时候喜欢把思路写下来，用写关键词这种做法来帮助自己理清一切。
学徒级没有晋升条件，至少马沙没看到，插了植入物顶住了世界之理的影响，马沙就成为了弗洛伊德学派的学徒级。
学徒晋升学士，需要对马斯洛的需求层次理论有深入的了解和体验。
学士晋升硕士，需要濒死体验，深刻的认知生本能和死本能。
那么，下一步呢？
需求层次理论在生本能和死本能的前面……这是人的心理成长的过程啊！
婴儿最初是没有心智的，他只是被动的寻求自身需求的满足，紧接着婴儿会产生最底层的心理动因，也就是生本能和死本能。
如果是这样的话，为什么学徒级得到的能力是信任？
是因为婴儿会本能的对睁开眼看到的第一个人报以信任吗？
马沙不确定。
不过，科学研究，就是提出假设，然后验证假设的过程。一个假设它对不对根本不重要，因为“确定假说是否正确”这个行动本身，就是科学研究的本质。
——按照这个思路，下一步，应该就是认知世界，建立“图式”。
这是个心理学术语，马沙作为一个程序员，喜欢这样解释“图式”概念：图式是人类灵魂的c语言。
婴儿通过和世界的互动，逐渐的开始建立一套应对世界的经验体系——也就是图式。在这之上，心智就产生了。
——弗洛伊德学派的下一个阶段，会不会是以图式和相关的理论为基础？
——这个位阶的能力，难道是解析出对方的图式，然后加以调整？
马沙忽然想起一大堆“催眠系”的那种本子，其中很热门的做法就是“偷换概念”，比如把一些词的定义给换了，“吃早餐”换成别的意思什么的。
马沙会这样想，不是因为车技高超，而是因为在讲图式理论的时候，于冰教授专门拿这个举例——天知道教授为什么会车技这么好。
“很遗憾，”马沙记得教授在成功用高超车技带活课堂氛围后，叹了口气，“这种事情从心理学上讲是不可能的，人类的认知是一个复杂的系统，看似简单的更换一个词的定义，实际上要把整个认知图式都改变。现代催眠术，根本做不到这种事情。
“现代催眠术完全不是你们想象的那样，有一个最有名的例子，是美国人做的。美国人选了两个车间，对其中一个车间的工人声称，他们采用了一种新的技术，能提高他们的工作效率，然后他们把这个车间的灯泡都换成了更大功率的灯泡，另一个车间什么都没做，作为对照组。
“结果只是把灯泡变亮的车间，工人们的工作效率真的变高了。这就是现代催眠术，和‘那些故事’里的根本不是一回事。现代催眠术的成果，其实已经被广泛运用于企业管理，用来压榨工人们的剩余价值。”
马沙发现，自己的回忆中途已经跑题了，它由认知图式开头，后面已经完全跑偏了。
于冰教授的课经常跑题，马沙已经习惯了，而且还深受教授的影响，说话也好，思考也罢，都喜欢跑题。
想起这段回忆，马沙连带着想起来于冰教授推荐过的一本书，叫《路西法效应》。
“这本书记述了现代催眠术的最高杰作，斯坦福监狱实验。这是现代心理学最伟大的战役，而它得到了一个非常可怕的结论：当心理学家们拥有了足够的资源，他们甚至真的可以影响人的心智甚至灵魂。”教授是这么推荐的，“主持实验的菲利普·津巴多教授在实验进行到一半的时候叫停了实验。”
——路西法效应，认知图式，通过主动塑造环境来扭曲和改变人的心智……
——等一等，弗洛伊德做的事情，难道不是和路西法效应这书里写的斯坦福监狱实验很像吗？
004 没想到吧，弗洛伊德！