苏青鸾十分没有形象地瘫坐在沐行之家正厅的椅子上，仿佛一条失去梦想的咸鱼。
沐行之看着苏青鸾一脸生无可恋的样子，忍俊不禁道：“教书辛苦，小‘先生’。”
“不是辛苦不辛苦的问题”苏青鸾一张婴儿肥的脸皱成了包子，“比起劳累，更多的是觉得‘让人听懂’真的难啊！”
素描的很多常见词汇，比如透视、比例之类的，苏青鸾在现代说话的时候也偶尔会在非素描环境下用到，这其实对于现代人来说并非什么生僻词汇。
不如说这些词汇都很常见，常见到即便出现频率之高，都不需要特别解释，基本上都能明白其中的含义。
但越是这样“司空见惯”的抽象概念，解释起来越麻烦。
若是特有的物品，苏青鸾完全可以把这件物品——比如皮蛋——拿到大家面前告诉大家相对应的名称。
但是说“比例”，现代人马上就能明白到底说的是什么，但是对于古代人——而且还是这种同样词汇往往有不同含义的年代——解释起来就颇为费力。
偏偏这种细小的“常见高频词汇”穿插在教学的每一个步骤中，苏青鸾感觉不是一般的心累。
偏偏自己的“学生们”虽然通过沐行之的筛选足够听话也尊重自己——至少表面是这样，但是他们绝对没有沐行之那种“闻弦歌而知雅意”的悟性，反而常常是一句话要让苏青鸾反复说。
偏偏很多常见的概念性问题司空见惯又十分抽象，苏青鸾上一堂素描课少说也是十几年以前的事情了。你让她画画，她能捡起来，毕竟这玩意基础功底知道了，剩下的就是熟能生巧了。
但是最开始的“基本功”环节，若想要省略常见的名词，就要用通俗易懂的语言和范例一遍遍解释，这就大大增加了工作量和工作难度。
其实沐行之并非同其他人一起学习的，准确的说算是苏青鸾的“试讲陪练员”——她给沐行之讲一遍，沐行之把可能出现的问题让她记录下来，苏青鸾回去再琢磨怎么用大家都能听懂的话说明白。
说明白的标准以松伯能听懂为止。
按照前世的上课频率，一般是一周一次素描。不过这个时代没有“周”的概念，只有“旬”，而且大家学素描也不是为了陶冶情操，而是为了应用。因此苏青鸾便把上课的日期定在了“五”的倍数日，即每月初五、初十、十五以此类推。
结果就是这半个月来，苏青鸾已经受到了四次“摧残”，身心俱疲。
松伯看着苏青鸾旁边的桌子上放着一叠惨不忍睹的“作业”，嫌弃地皱皱眉，有些不确定地问道：“他们这样，多久可以‘出师’？”
苏青鸾看着那一堆算了，她把眼睛闭上来个眼不见心不烦：“这种虽然不需要什么天资卓绝，但是也不是完全不挑人——一定程度的天分和绝对程度的勤奋都需要。他们才刚起步而已。”
达芬奇“画鸡蛋”的那个故事虽然只是虚构的，但是也一定程度上说明素描需要大量的练习。更何况眼前这批人不需要有什么艺术上的造诣和追求，只需要“实用”，所以不需要更多的审美培训，只追求“栩栩如生”便好。
即便如此，能够达到“以假乱真”也是需要大量刻苦练习的。
苏青鸾喝了一口茶，吃了一块茶点垫了垫肚子，开始批改作业。
由于这些人都是新手中的新手，踩得坑犯的错误无论是苏青鸾自己还是曾经那些同学们，都踩了无数遍，所以她只要扫一眼，就大概知道问题出在哪里。
于是在空白处，苏青鸾先写下导致问题的原因，又写出了不同的解决方案当做参考。
这样七份“作业”看下来，已经是未时正了。
苏青鸾把“作业”整理好交给松伯，他会发给那些人。
从沐行之那里回来之后，苏青鸾原本想要继续回自己房间咸鱼瘫，没想到阿爹阿娘居然已经回来了。
“大丫，方才有个打扮特别干净的人找你，看你不在给留了一封信！”杨氏指了指苏青鸾房间的方向，“我给你放你自己的屋子里了，你去看看吧！”
杨氏所谓的“打扮干净”，指的就是那些打扮比寻常百
226谢家来信