也自从那次看过电影后，顾川每次想到关于绝世武功的时候，脑子中就会出现一句心法：万物负阴而抱阳，冲气以为和。
虽然顾川并不知道这句话是什么意思，但他能从中得到许多的信息，比如修炼时该怎么打坐，打坐有什么讲究，呼吸该怎么调节。仿佛那句心法并不只是一句话而是一部纪录片，头头脑脑什么都不缺，有话语有影像有教学，顾川也因此对自己所遇到的高人敬佩万分，这简直是神仙才能做到的事情。
于是顾川修炼起来格外努力，每到一天中的修炼时间（也就是子时）就开始打坐——盘膝端坐，手掐子午，二目垂帘，调息静心。
说来也奇怪当顾川每次打坐时，就会有一种莫名的舒适感和愉快感，仿佛整个人都躺在天神的摇篮里。
也正因这种奇妙的感觉给了顾川修炼的动力，一开始他还学那影像中规规矩矩地打坐修炼，可到了后来改变了自己的姿势，逐渐变成了站也练，躺也练，走路还修炼，仿佛修炼都已经成潜意识的事情。虽然这种修炼没有打坐修炼的效果好，但因此顾川没有了固定修炼的时间，一天到晚无时无刻的修炼使他进步堪称神速，带来的好处更是随之而来。就比如他的强大记忆力和一心两用，平常一边写数学作业一边看语文书，也能将数学作业写满分，语文课文一字不漏地背出。
然而让顾川没想到的就是因为自己如此勤奋地修炼，导致他渐渐触摸到了修炼的边界，那还是他刚上初二的时候，他虽然还能体会到修炼带来的舒适，可修炼的进步他却再也没感受到，仿佛他的修炼已经到了瓶颈处，需要其他的契机来突破一道关口，但他并没有在心法中找到答案，或者说有什么阴影笼罩着不让他看到。
顾川想尽办法都没法将那阴影消散，于是他放弃对内的寻找开始从外界寻求答案，因为自从他达到瓶颈的时候就得到了一个小小的能力：他能看到每个人的生机律动。每当他将自己的注意力凝聚双眼时，他就能看到人或动物的生机律动，形象点说就是人周身散发出来能量波动，每个人的能量波动不同，但共同点就是身体越好的人能量波动越剧烈，从而也就能从波动的频率幅度来判断处一个人的生机强盛。
顾川希望靠着这个能力，从茫茫人海中找到一个与自己生机律动有所相像的高人来，自己解决不了就找别人指点自己呗。
虽然想找这么一个人出来着实困难，但他可不相信这世界上就只有他一个练武的，实在不行就等自己大了，去什么武当山少林寺那样的地方找找，不都说那里的人都是练武术的吗。
……
“对呀，自己现在不是都已经住校了么？想出去不就哪个周末的事么，那是去少林寺还是武当山呢？”
顾川此时正坐在杭州第一中学的班级中，报道完下午有一个班级会议，让来自不同地方的同学们相互认识认识。而顾川把自己宿舍的东西收拾干净就来到了班级中等待，不过他的脑海里想着的可不是将要来的同学，而是自己的修炼问题。
以至于等到班级的人和老师都来了，他才回过神来。台上的老师是个额头有些脱发的中年男子，有些扁塌的鼻子上架着一副金丝眼镜，有些皱纹的眼睛里散发着浓郁的文学气息。而台下的学生们穿着的都是些原初中的校服，有些红色扎在一堆，有些蓝色扎在一堆，反正看上去花花绿绿。
顾川撑着下巴凝神入眼，仔仔细细地环顾四周，将每个人的生机律动都印入自己的脑子，然而不停地分析每个人的特别之处。然而就这一分析，顾川猛地抬起头来，他竟然发现了三个十分奇特的生机律动，一个是台上有些脱发的老师，一个是坐在最后排伸懒腰的学生，还有一个也是学生，只不过他坐在窗口看风景一直便未回头。
开学第一天自然先是一顿自我介绍，每个人介绍的有多又少，但大多的都是一句话带过，过程显得非常短，但对于顾川来说大概都算是认识叫得上名字了。
台上的老师叫过钟瑞华，是他们将来的班主任兼语文老师。坐在后排伸懒腰学生叫做陈武，听他的介绍他自己是名体育特长生，是因为跳远打破了市里的记录才进来的，他身上都看不出什么肌肉，但给人的感觉有种力量感。
至于坐在窗边看风景的学生叫做吕子求，不管是样貌还是穿着都
第2章 寻法