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上午，李孟羲先把一些东西写完。
写到的就是早饭时了解到的东西，是和冬日御寒有关。
想来想去，御寒衣物有关的，即和后勤有关，将来又有可能当做产业来运行，因此，又可归属于经济之列。
想来想去，这好多卷布匹，御寒相关写哪都不合适。
昨晚还为教育相关还在纠结，纠结布匹不够了。
今日，却又有一项需要单独记载了。
得再找一些新的布匹来用了。
随便把东西写在一卷布匹的背面，李孟羲写到——
御寒相关，可用麦秸当做填充物，用于衣物不足之时，御寒之用。
羽绒服。即，鸭绒和鹅绒服。
可剪鸭鹅绒毛，缝于两层麻布之中，为防鸭绒下沉，可把布料缝成各个小块，以达到全面御寒的目的。
……冬日天寒，至冬日，再剪鸭绒，或会致鸭鹅不耐寒冷而冻毙。
或可从春时，每半月月余，剪鸭绒一次。
春夏之时，鸭绒与鸭无御寒之用，剪之无碍。
如此，春夏剪一茬，月余，鸭绒又复生，剪之不尽。
从开春至腊月，一年只鸭可剪鸭绒数斤，十鸭可剪鸭绒数十斤，数十斤鸭绒，做一鸭绒大裳，纵天寒地冻，可以不知寒矣。
鸭绒易得，御寒之效，不输裘皮，裘皮昂贵，而鸭绒价贱，最利贫苦大众。（注：古时技术传播速度太慢，可主动促成技术传播。其方法有，官府促成的行政手段；而经济手段，有，大范围收购鸭绒，当百姓都知鸭绒值钱之后，此时，再推广鸭绒制衣之法，事半功倍。
写完了，李孟羲合起布匹（丝绸）。
“砖头，要学字了。”
李孟羲开始一天的教学。
弟弟已经识了好多字了。
开始教弟弟写字，李孟羲就想到了昨天教小朋友们学字的事了。
今天，李孟羲准备换个方法来教。
李孟羲把弟弟，抱到怀里，揉揉弟弟脑袋，问，“砖头，你想学什么，想知道啥东西怎么写，我来教你。”
弟弟听李孟羲这么说，抬头看了哥哥一眼。
然后，弟弟眼睛滴溜溜的乱看，这里看看，那里看看。
看看自己的手，再看看车上的衣服啥的，还有抬头，看天空。
“俺想学老天爷咋写的。”弟弟仰头看着天空，用一个古怪的方式，把想写的字说出来了。
老天爷。
李孟羲笑了。
中华人，识苍天为最高神明。
皇天后土是也。
李孟羲抬头，天上，是一片铅灰之色。
天这个字，字体简单。
可是，李孟羲不知道这个字，是如何从甲骨文演化来的。
天，字体一眼看过去，第一印象，可以解分成一个二，一个人字。
二，加一个人，为何就是天了，李孟羲不太明白。
很可能，天字，就没有二和人这两个字的字义。
李孟羲在皱眉思考，弟弟扒拉着李孟羲的胳膊，“哥哥，老天爷的天怎么写吗？”
李孟羲实在想不明白天字演化的由来，只好就硬教了。
李孟羲提笔，蘸着水，在大盾上写了一个天字。
寥寥三四笔，天字写成。
弟弟趴在盾上，手臂枕着，下巴放在手臂上，一副没有正形的样子。
“哥哥。这个为什么就是老天爷吗？”弟弟抬头，好奇的问。
“哥哥不知道的奥。”李孟羲只好如实交代。
没从哥哥这里得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，显然不甚满意。
李孟羲让弟弟就照着这个天字，用手指蘸着水，就在盾上把天这个字多写几遍。
每天教弟弟的写字的流程就是这样的。
在弟弟自己写字的时候，李孟羲翻出了铠甲，打算抽空把甲给编出来。
第三百五十六章 教学相长