袁总编大发雷霆，嫌德仁不尊重他，没有让他审稿。德仁耐着性子，尚未开口，卢华那直爽脾气早就忍耐不住了：袁总编，我还承认你是我们的总编辑，可是我们一连找了你几天，你人在哪里钻着呢？上班时间不坚守工作岗位，反倒来批评人家。
卢华拿出袁总编审过的稿件，指着他红笔划过的地方：袁总编，你看清楚，你要是这样强词夺理，我们就要向部长反映情况了，而不是“反应情况”。
袁总编把脸一红：反映去，我还怕你反映不成？我这个总编就是部长亲自任命的，是部长再三请求我担任的，他好像说我是什么临危的寿命……
德仁面向门外，勉强忍住笑，而卢华早已哈哈大笑了：嘿嘿，部长不是讽刺你吗？你这寿命还有些危险了。我告诉你吧，部长对我们办校报好像有点不放心，才派你来监督我们，这就叫临危受命。
卢华说着在纸上大大地写了“临危受命”四个大字。袁总编看了，疑惑地摇摇头，挺起胸膛走了出去。这里，德仁实在憋不住了，和卢华开心地笑了一通儿……德仁和卢华开始整理下一期的稿件，袁总编雄赳赳地推门进来，手里拿着一张纸条，洋洋得意地：部长指示。德仁接过纸条看时，上面写着几行大字：校报是内部刊物，应该取消第四版的文艺副刊，而刊登一些正面教育的文章。
袁总编一本正经的：看清楚了，这可是部长的亲笔批示，我是负责监督的。
袁总编说完，騰腾腾地走了出去。卢华气呼呼的：还让我们办报纸不？内部报纸，读者本来就少，靠文艺副刊还可以吸引一些学生。现在，连文艺副刊也要砍掉了，这校报真的没法办了。
德仁稍微冲动了一下，随即冷静下来：卢华，别慌。书记让我们办报，他会支持我们的。
卢华说：书记只是在大的方面支持办报，人家不可能管得那么细嘛。
德仁说：你放心，我有办法。咱们抓紧时间准备下一期的稿件，各种稿件包括文艺作品都要有。
德仁及时召开了通讯组长和骨干通讯员会议，安排布置了各方面的稿件。自从报道了员老师的先进班，其他先进班级纷纷写来了通讯，但是多是些先进事迹的罗列，而且很长，动不动就是二三千字，实在不好采用。二版开设了“红烛赞”栏目，专门报道老师的先进事迹，但是通讯员反映，他们只了解老师课堂上的情况，要是深入了解和交谈，就觉得很困难了。一些系部科室也纷纷写来通讯，但大多都是些日常工作。校报的稿件陷入了困境。德仁和卢华商量，除了发动通讯员写稿件外，他俩深入下去采写一些重头稿件。
根据通讯员反映的情况，德仁确定了一位姓刘的女数学老师做为采访对象。同学一致认为刘老师讲课深入浅出，生动熟练，启发引导，一堂课可以不看课本，不但公式、定理烂熟在心，就连例题、习题的数字、内容也能随笔写出。听刘老师讲课简直就是一种享受，枯燥无味的数学同学却听得津津有味。可是教研室的人，看法就不一样了。室主任认为刘老师的业务水平高，备课扎实，教案写得详细，教学效果好。不过她鹤立鸡群，未免有点孤芳自赏的清高思想，所以最好不要报道她。有的老师认为刘老师有哗众取宠的嫌疑，教好书就一定要背教科书吗？上课时不翻教科书就一定讲得好吗？有一个老师说得更露骨：要让我背教科书，我也能背过，不过我觉得没有这个必要，学生人手一册教科书，老师背它干什么？
德仁跟卢华把这些情况一说，卢华便有些愤愤不平了：偏见，成见，嫉妒，我认为刘老师讲课受同学欢迎，不仅仅是因为她会背教科书，上课不翻教科书，人家讲课一定有独特的地方。要不的话，咱们到刘老师班上去听听课。
德仁本来不想把事情闹得麻烦，不就是写一篇报道嘛，值得这么大动干戈？可是人们的意见有了分歧，不深入了解是不行的，——除非放弃这篇报道，而这样做不是证明自己的无能吗？
在没有给刘老师打招呼的情况下，德仁、卢华坐在教室后边的座位上听课。刘老师走进教室，不经意的一眼就瞥见了教室后边的不速之客，她心里一震，随即就冷静下来，不就是听课嘛，一切按照原计划进行，怎么准备的就怎么讲。她在黑板上写了一道数学题，问学生谁愿意解这道题，有许多学生举手
第三十六章 向自己挑战