试问素质教育怎么了？
文/安如山 成稿于2008年6月24日
素质教育，并不是一块好吃的烙饼。
中国有着几千年的科学制度，“学而优则仕”。要改变这种积淀了中国文化几千年的思维模式谈何容易！？我们的孩子往往是在启蒙的第一天起，就被应试教育缚住了手脚。
大兴素质教育的议题真可谓任重而道远。
首先，谈谈我们这一代人所经历的应试教育。
我们这一代人是在应试教育的巅峰期里求学过来的。那时的高考上线率极低，“一般”的完全中学，弄不好“上线率”是要吃零蛋的。农村、城市的孩子，都挤在高考这座独木桥上。上大学跳“农门”，这是唯一的“仕”的道途。我们从小学读到初中，又从初中读到高中，再从高中读到大学，一直没有人怀疑过高考制度和应试教育的弊端。但是，现在我们回想起来，我们作为过来人，却并没有得到高考制度和应试教育的多大好处。
高考成绩能够作为度量一个学生十二年寒窗之学业成绩的标尺吗？现在，我们只能给它一个完全否定的回答。
我记得，我们那一年的高考，数学、地理两科的题目出得出奇的容易，几乎都是满分。这时，你有天大本事也只是个满分。这怎么能检验出一个学生十二年学习的具体成果呢？这种“一锤定乾坤”的考试方式，早就要改了。高考已经搞了将近30年，许多有识之士，看出了它的弊端，改革呼声渐起。怎么改呢？这就牵涉到是要应试教育还是要素质教育的问题。这是一个现在争论比较多的问题。安如山坚定地认为，还是要素质教育，而应放弃应试教育。
要搞好素质教育，关键要有两点：一是要从根本上改革高考制度；二是要从小学一年级抓起。
从根本上改革高考制度，就是要对现行高考制度加以否认，特别是要对现行高考考试试题的标准化方向加以否定。
这里，我们打一个学英语的浅显比方。搞应试教育，其标准化试题是呆板的，固定的，而且是有规律的。这就导致了学与教上的呆板和固定及所谓规律，所成就的教学方法就是死记硬背。然而，这种死记硬背式的教学方法是与语言学习运用的客观规律相违背的。因为语言的本身是活的。例如，有这样一道英语选择题。
today,teather liu speaks ------the methods of studying with us, it's necessary for us to do.
a of b about c on d in
此题的被选答案自然是b about。但这里的语境不全面。如果说这句话的人，是渺视老师讲授的内容不科学、不全面的话，则a、c|、d都可以成为被选答案。出这种类型的题目，考语言的运用能力，能考出什么样的水平就可想而知了。呆板地做习题，是一种可怕的教学方式，明智的教育者，都知道个中的利害关系。因此，必须革除这种教学模式。
要搞好素质教育，应分三步走。一是废除标准化式的高考考试制度；二是要彻底放弃应试教育思想；三是要大兴素质教育。这三步是连贯一体的。有的人想在保留高考制度下搞素质教育。这是异想天开，是不能实现的。
现在抓素质教育，就要从现在小学一年级抓起。从小学开始，就要大胆探索素质教育的方式和方法。因为，现在的小学一年级学生，还要等十二年才到高考的时候。或者到了那个时候，就有了废除高考制度足够成熟的条件了。然而，从目前的情形看，现在小学的素质教育实践，还没有迈开第一步。
因为，当前实施素质教育的难点有四：一是考试制度；二是学校的教育思想；三是老师一时改不了的教学方法；四是家长。因此，作为家长，首先在孩子身上解除家庭所给予的压力。我们认为，孩子在小学阶段，只要掌握了学习的方法，培养了自学、研究、创新的基本能力就足矣。成绩是无所谓的。我们一直是持这一观点的，应该从这个方向上去引导他们。
现在，小学一年级十二省搞了个什么“注提教材”。我看这个“注提教材”，就不是素质教育的方向。这个“注提教材”的实
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